Suite à de nombreuses réformes (loi NOTRe, rythmes éducatifs, plan mercredi) et après vingt ans d’existence du dispositif « Démarche Qualité », les institutions décident de réévaluer cette Démarche auprès des structures. L’évaluation de ce dispositif a confirmé le besoin de rencontres et d’échanges exprimé par les professionnels.

 Ce travail a donc permis de dégager deux axes principaux sur lesquels travailler avec les structures :

- Le Réseau des ACM, porté financièrement par Service départemental de la jeunesse, de l’engagement et du sport (DSDEN), la CAF, la MSA Côtes Normandes et le Département.

- Le Réseau des Territoires Educatifs, porté par la DSDEN, la MSA et le Département

• Les objectifs du Réseau des ACM :

Afin de s’adapter au mieux aux besoins des structures et suite à cette évaluation, ce dispositif s’est fixé 5 objectifs :

- Améliorer la qualité des projets éducatifs et pédagogiques des ACM, ainsi que leur mise en œuvre

- Renforcer les pratiques éducatives des professionnels

- Lutter contre l’isolement des professionnels et/ou de certaines structures

- Veiller à la cohérence des propositions d’animation du réseau avec les offres de formation continue, intégrer les réseaux déjà existants

- Créer un réseau ACM avec une identité départementale propre au Calvados.

Découlant de ces objectifs, 4 axes de travail ont été définis afin d’orienter l’accompagnement des structures, avec toujours cette volonté de continuer à former les professionnels de l’animation. Les thématiques qui suivent sont donc souvent proposées sous forme de parcours de formation ou de visites en milieux professionnels :

 - L’Éducation à l’environnement et au développement durable

 - L’Éducation artistique et culturelle

 - L’accueil des jeunes enfants

 - L’accueil du public jeunes

• Les objectifs du Réseau des Territoires Éducatifs

Afin d’orienter au maximum l’accompagnement des territoires, plusieurs objectifs ont été dégagés :

- Assurer le suivi et l’accompagnement des territoires de façon coordonnée et adaptée aux besoins estimés.

- Accompagner la structuration des politiques enfance – jeunesse

- Sensibiliser, former professionnels et élus

Pour se faire, 3 niveaux d’accompagnement ont été définis :

- Des rencontres territoriales avec les 16 EPCI et leurs communes pour faire un point d’étape sur la politique enfance jeunesse

- Un état des lieux des besoins visant à identifier les enjeux et spécificités du territoire permettant de structurer méthodologiquement le projet (gratuité de la démarche pour le territoire).

- Accompagner la collectivité pour la mise en place du projet (une participation financière peut-être demandée à la collectivité).

Plus concrètement, que ce soit dans le cadre du Réseau des ACM ou celui des Territoires Éducatifs, l’idée de ce dispositif est avant tout de se rencontrer entre professionnels (répartis par secteur), d’échanger, de partager ses difficultés et réussites, et ainsi dégager des axes de travail pour être au plus près des problématiques rencontrées, avec pour finalité, de trouver ensemble des solutions.

L'ALJ est accompagnée dans cette démarches sous deux formes. Cette démarche expérimentale (propre au département), propose différentes approches :

- L’accompagnement regroupé de sites : il s’agit de proposer un accompagnement basé sur les échanges et la possibilité de décentrer les problématiques des structures afin de mieux les traiter.

- L’accompagnement collectif : 3-4 journées thématiques par an ; 3-4 regroupements par an portant sur des critères ou problématiques spécifiques au champ de l’éducation.

Ainsi, professionnels et élus, participent régulièrement à des journées de réflexion avec les acteurs socio-éducatifs (professionnels, fédérations) et les institutionnels (CAF et la DDCS) sur des thématiques ou problématiques rencontrées au quotidien (la laïcité, le handicap, la mixité...). Ces journées constituent un véritable temps de formation et de prise de recul pour les salariés de l'association.

Elle situe clairement les enfants ou les jeunes au centre de leur projet, sur les aspects éducatifs et dans l’intérêt supérieur des enfants et des jeunes, ainsi que dans un rapport de confiance entre les partenaires.

Les temps de vacances devraient être vécus par les enfants et les jeunes comme une étape, un changement pour contribuer à leur évolution, pour grandir et pouvoir profiter de ce temps afin de peut être « se montrer différemment ».

Les conditions de mise en place d’un accueil réussi passent par la préparation de la continuité éducative avant, pendant et après le séjour.

Et aussi par :

- l’identification des spécificités de l’enfant (informations utiles à son intégration dans le groupe et à la vie collective en se préservant de toute stigmatisation),

- l’identification et l’adhésion à des objectifs éducatifs partagés (respect des règles collectives, intégration en milieu ordinaire,…),

- la négociation du départ entre le jeune et les professionnels chargés de son accompagnement (choix, préparation,…),

- le contact obligatoire entre professionnel référent et organisateur du séjour (ou équipe pédagogique quand cela est possible) sur différents aspects (le séjour, l’équipe, l’enfant, le lien ou non avec la famille),

- la préparation des équipes (des institutions d’une part et directeurs d’ACM, d’autre part) : information/formation sur le fonctionnement des établissements, des services spécialisés et des accueils de vacances et de loisirs éducatifs.

Les conditions de mise en œuvre d’un accueil réussi :

• Pour les établissements et services spécialisés :

- situer la place des loisirs dans les projets d’établissements et les projets personnalisés des jeunes,

- associer les jeunes au choix du séjour,

- associer les détenteurs de l’autorité parentale quand cela est possible au choix du séjour,

- associer les familles d’accueil à la démarche de la charte,

- prendre connaissance et adhérer au projet de l’organisateur et du séjour choisi,

- prendre toute l’information nécessaire sur les conditions d’organisation du séjour,

- renseigner les fiches d’inscriptions et communiquer des stratégies éducatives concernant l’enfant ou le jeune,

- maintenir un lien pendant le séjour en cas de besoin,

- fournir les coordonnées du cadre ou la personne de référence susceptible de répondre pendant la durée du séjour.

•  Les associations et collectivités organisatrices d’accueils de loisirs s’engagent à :

- donner une information plus précise sur le séjour, voire « personnalisée»,

- fournir un document d’inscription permettant un lien éducatif,

- donner les coordonnées du responsable du séjour,

- informer et sensibiliser les équipes sur les publics accueillis,

- former les directeurs de séjours sur les spécificités de certains publics,

- respecter la confidentialité dans le cadre du secret professionnel partagé quant aux informations communiquée,

- maintenir un lien pendant le séjour, en cas de besoin,

- communiquer un bilan personnalisé du séjour.

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